¿Cuáles son los elementos formativos para apuntalar la Investigación Pedagógica en los niveles de la Educación Preescolar, Básica y Media? Pienso que esta pregunta puede responderse, en términos de síntesis, de la siguiente manera: a) la sociedad del conocimiento, que se destaca como factor protagónico en la relación Educación y Desarrollo; b) la implementación de Proyectos Pedagógicos en el quehacer escolar que confirmarían en la realidad social concreta el planteamiento anterior; c) los núcleos del saber pedagógico, en el sentido, que la Pedagogía como disciplina fundante ha dinamizado la enseñabilidad y la aprendibilidad en los procesos de acreditación de las Normales y Facultades de Educación, y d) la investigación pedagógica, entendida como una práctica coherente con criterio de comprensión de la realidad del educar y el formar,  en donde se da el encuentro de abordajes epistemológicos, teóricos y metodológicos para pensar la práctica docente.

Con todo lo anterior, estoy señalando elementos formativos que promueven la Investigación Pedagógica, o más exactamente, promover cambios en la realidad del acontecer de las Instituciones Educativas, en el pensamiento de docentes y estudiantes, y, ante todo en la reflexión pedagógica que faciliten, a lo largo del tiempo escolar, la organización y puesta en marcha de la Plataforma Científica como una estrategia para su desarrollo y fortalecimiento desde las diferentes áreas del conocimiento, en donde ella sea el eje transversal del quehacer escolar. He aquí algunos elementos: oportunidad, desarrollo y equidad social a partir de la Educación; enseñabilidad y tradiciones culturales, que se convertirían en polos de potenciación de la investigación, como actividad cotidiana en las relaciones entre el educar y el formar.